VORES PROFIL

Pædagogisk Koncept for Satrup Danske Skole

 

Introduktion – Skolens Pædagogiske Grundlag

 

Satrup Danske Skole stræber efter at skabe et læringsmiljø, hvor eleverne udvikler sig fagligt, socialt og personligt. Vi anerkender, at hver elev er et unikt individ med forskellige behov, forudsætninger og potentialer. Vores pædagogik bygger på et samspil mellem faglighed og dannelse, hvor vi ikke kun fokuserer på de faglige kompetencer, men også på evnen til kritisk tænkning, refleksion og samarbejde.

 

Læringssyn og Undervisningsmetoder

 

Vi anerkender, at elever lærer på forskellige måder og i forskellige tempoer. Vores undervisning er derfor differentieret og inkluderende, hvilket skaber et læringsmiljø, hvor alle elever kan finde meningsfulde måder at lære på. Vi anvender en bred vifte af undervisningsmetoder, herunder:

 

  • Differentieret Undervisning: Læreren tilpasser undervisningen til elevernes individuelle behov ved at tilbyde forskellige opgavetyper, niveauinddelte materialer eller fleksible arbejdsformer.
  • Tværfaglig Læring: Elever arbejder med projekter, der kombinerer flere fag, hvilket fremmer en helhedsforståelse.
  • Samskabende Læring: Elever lærer i fællesskab gennem gruppearbejde, diskussioner og samarbejdsøvelser, hvor de drager nytte af hinandens kompetencer.
  • Praktisk og Erfaringsbaseret Læring: Undervisningen inddrager eksperimenter, rollespil, ekskursioner eller praksisnære opgaver, der engagerer eleverne aktivt.
  • Teknologibaseret Læring: Digitale redskaber bruges til at understøtte undervisningen og skabe deltagelsesmuligheder for alle elever.
  • Musisk-Kreativ Læring: Elever får mulighed for at udtrykke sig gennem musik, drama, billedkunst og bevægelse, hvilket styrker deres kreative evner.
  • Elevinddragelse og Selvstændig Læring: Eleverne har medbestemmelse i deres læring, fx ved at vælge projektemner eller arbejde med portfolio-baseret læring, hvor de reflekterer over deres egen udvikling.

 

 

Sprogsyn  

 

I vores pædagogiske tilgang lægger vi vægt på en salutogenetisk tilgang, der fokuserer på de faktorer, der fremmer sundhed og trivsel hos eleverne. Dette indebærer at skabe et læringsmiljø, hvor eleverne oplever mening, forståelse og håndterbarhed i deres læring, hvilket styrker deres følelse af sammenhæng og mestring.

Når det gælder undervisning i dansk som modersmål eller andetsprog, anvender vi et funktionelt sprogsyn, hvor sproget betragtes som et redskab til kommunikation. Målet er at udvikle elevernes evne til at bruge sproget aktivt og effektivt i forskellige kontekster, hvilket understøtter deres integration og deltagelse i samfundet.

Ved at kombinere en salutogenetisk tilgang med et funktionelt sprogsyn skaber vi et læringsmiljø, der ikke kun fokuserer på sproglig udvikling, men også på elevernes generelle trivsel og mestring, hvilket er essentielt for deres succes i at lære dansk som andetsprog.

 

 

 

Inkluderende undervisning i samlæste klasser

 

Inkluderende undervisning i samlæste klasser handler om at skabe et læringsmiljø, hvor alle elever – uanset fagligt niveau, læringsstil eller behov – føler sig anerkendt og får mulighed for at udvikle sig. En differentieret tilgang er central, hvor undervisningen tilpasses den enkelte elev gennem varierede opgavetyper, fleksible læringsmål og brug af understøttende teknologier. Peer-læring, hvor elever hjælper hinanden på tværs af alder og niveau, kan være en effektiv strategi til at fremme både faglig og social udvikling.

Samtidig kræver inkluderende undervisning tydelige rammer, klasseledelse og et stærkt fællesskab, så alle elever oplever tryghed og motivation til at deltage aktivt.

 

 

Moderne undervisningstilgang med feedback og logbog

 

Vores undervisningstilgang fokuserer på at gøre eleverne til aktive medskabere af deres egen læring gennem refleksion og kontinuerlig feedback. Formativ feedback, hvor eleverne løbende får konstruktiv vejledning frem for kun en afsluttende bedømmelse, styrker deres forståelse og motivation. Brug af logbøger og/eller portfolio understøtter denne proces ved at give eleverne et værktøj til at reflektere over deres læring, sætte personlige mål og følge deres egen udvikling.

Denne kombination af feedback og refleksion hjælper eleverne med at blive mere selvstændige, ansvarlige og bevidste om deres egen læring. Metoder som stationsundervisning, projektbaseret læring og makkerlæsning kan bidrage til at styrke både faglige og sociale kompetencer i samlæste klasser. Derudover er det vigtigt at skabe en tryg læringskultur, hvor eleverne føler sig anerkendt og tør tage chancer i deres læring.

Moderne undervisning handler om at gøre eleverne til aktive deltagere i deres egen læringsproces og styrke deres selvstændige læring. En vigtig del af dette er systematisk brug af feedback, hvor eleverne får vejledning, der hjælper dem med at forstå deres styrker og udviklingsområder. Formativ feedback kan gives gennem skriftlige kommentarer, mundtlige samtaler eller i dialog med medeleverne via peer-feedback.

 

Kritisk tænkning i undervisningen

Kritisk tænkning er en afgørende kompetence, der hjælper elever med at analysere information, vurdere kilder og tage reflekterede beslutninger. Det indebærer evnen til at stille spørgsmål, undersøge argumenter og være opmærksom på egne og andres forforståelser.

For at styrke kritisk tænkning i undervisningen kan eleverne arbejde med undersøgende læring, hvor de forholder sig til autentiske problemstillinger og lærer at skelne mellem fakta, holdninger og misinformation. I en digital tidsalder er det særligt vigtigt, at elever udvikler kompetencer til at navigere kritisk i informationsstrømmen. Derfor bør undervisningen inkludere kildekritik, argumentationsanalyse og debatteknik, så eleverne bliver bedre rustet til at forholde sig til den store mængde information, de møder online og i hverdagen.

Gennem dialog, refleksion og praktiske øvelser kan skolen understøtte elevernes evne til at tænke analytisk og selvstændigt. På den måde bliver de i stand til at engagere sig aktivt i samfundet og tage informerede beslutninger i en stadig mere kompleks verden.

 

 

 

 

Teknologianvendelse i Undervisningen

 

Digitale medier styrker fællesskabet og giver mulighed for at inddrage mange elever på én gang. Teknologianvendelse er en del af den almene dannelse og et grundvilkår, hvor gode it- og mediekompetencer bliver mere centralt i samfundet – og dermed også i skolen.

Børns digitale læring og dannelse starter allerede i hjemmet, hvor digitale medier spiller en stor rolle i børns liv. Skolen har et ansvar i tæt samarbejde med forældrene for at sikre, at børnene tilegner sig god digital adfærd og kompetence.

Digitale værktøjer som digitale bøger, faglige portaler, kompenserende læse- og skriveteknologier, læringsspil og digitale træningsressourcer gør det nemmere for lærerne at tilbyde differentierede materialer og medietyper. Disse værktøjer hjælper eleverne i arbejdet med fagligt indhold og giver dem mulighed for at visualisere og fremvise deres viden.

Vi er samtidig også kritiske overfor brugen af medier i skoletiden, herunder overdreven brug af skærme, da det kan have negative konsekvenser for børns trivsel, herunder stress, bekymringer og lavt selvværd. Det er derfor vigtigt at være opmærksom på skærmtiden og sikre en sund balance mellem digital og fysisk aktivitet. For at håndtere disse udfordringer, har vi etableret klare retningslinjer for brugen af digitale enheder i undervisningen for at minimere distraktioner.

Vi arbejder med at udvikle elevernes digitale dannelse, herunder kritisk tænkning og ansvarlig brug af medier. Vi involverer forældre i at sætte rammer for børns medieforbrug og skabe en åben dialog om emnet.

Ved at adressere disse udfordringer kan vi skabe et sundt og produktivt læringsmiljø, hvor digitale medier bruges konstruktivt og ansvarligt.

 

 

Forældresamarbejde og Fællesskab

 

Forældrene inddrages aktivt i skolens liv gennem dialogiske samtaler, hvor deres perspektiver og erfaringer værdsættes. Dette skaber en fælles forståelse og et stærkt fællesskab omkring barnets læring.

Samarbejdsrådet spiller en afgørende rolle i at fremme et visionært forældresamarbejde. En engageret og fremadskuende leder skaber ligeledes rammerne for et samarbejde, hvor både elever og medarbejdere trives og udvikles. Forældre spiller en afgørende rolle i deres børns læring og trivsel. Her er nogle konkrete måder, hvorpå forældre kan inddrages i skolens liv:

 

  1. 1.      Aktiv Deltagelse i Undervisningen

 

  • Skolebesøg og Observationsdage: Forældre kan deltage i undervisningen ved at observere klassens aktiviteter, hvilket giver indsigt i undervisningsmetoder og elevernes interaktioner.
  • Faglige Workshops: Forældre med særlige faglige kompetencer kan afholde workshops eller præsentationer, der beriger elevernes læring.

 

  1. 2.      Samarbejde om Læringsmål

 

  • Løbende Dialog: Regelmæssige samtaler mellem lærere og forældre om barnets udvikling og læring styrker samarbejdet og sikrer en fælles forståelse af elevens behov.
  • Deling af Læringsmål: Skolen kan informere forældrene om de aktuelle læringsmål, så de kan støtte op om disse hjemme.

 

  1. 3.      Involvering i Skolens Aktiviteter

 

  • Arrangementer og Fester: Forældre kan deltage i eller hjælpe med at organisere skolearrangementer, hvilket styrker fællesskabet og giver eleverne en følelse af støtte.

 

  1. 4.      Støtte til Hjemmeopgaver og Læsning

 

  • Lektiehjælp: Selvom skolerne til en vis grad tilbyder lektiehjælp, kan forældre stadig spille en rolle i at skabe et roligt og støttende miljø derhjemme.
  • Læsning Sammen: Daglig læsning sammen med barnet fremmer både sproglig udvikling og styrker båndet mellem forælder og barn.

 

  1. 5.      Deltagelse i Skolens Beslutningsprocesser

 

  • Feedback og Ideer: Forældre kan bidrage med feedback og forslag til skolens aktiviteter og politikker, hvilket skaber en mere inkluderende skolekultur.
  • Deltagelse i Samarbejdsrådet: Engagement i arbejdsgrupper om specifikke emner giver forældrene mulighed for at bidrage med deres perspektiver og ressourcer.

 

Et effektivt forældresamarbejde bygger på fælles mål og værdier. Skole og hjem deler ansvaret for barnets læring og trivsel, hvilket skaber en helhedsorienteret tilgang til uddannelse. Dette samarbejde styrker barnets identitet og selvforståelse, da de oplever en sammenhæng mellem skole og hjem.

Ved at implementere disse elementer kan skoler og forældre sammen skabe et læringsmiljø, der er både inkluderende og visionært, og som sætter barnet i centrum af læringsprocessen.

 

Skolens Profil og Værdier

 

Vores kernefortælling bygger på værdierne inklusion, aktiv deltagelse og identitet. Vi stræber efter at skabe en skole, hvor alle elever føler sig set, hørt og værdsat, uanset deres baggrund eller forudsætninger. Ved at fremme aktiv deltagelse i læringsprocessen styrker vi elevernes engagement og ansvar for deres egen læring. Samtidig arbejder vi på at styrke elevernes identitet og selvforståelse, så de udvikler en positiv opfattelse af sig selv som lærende individer.

Vi er en aktiv skole i det danske mindretal, hvor undervisningsglæde, fællesskab og faglig udvikling går hånd i hånd. Vores undervisning er præget af engagement, variation og lyst til læring, så eleverne møder skoledagen med motivation og nysgerrighed.

 

Vi tror på værdien af et stærkt samarbejde, hvor lærere, elever og forældre bidrager til et positivt læringsmiljø. Vores team arbejder tæt sammen for at skabe en tryg og inspirerende skole, hvor der er plads til både faglig fordybelse, kreativ udfoldelse og bevægelse i hverdagen.